But ten years ago, I took on the task to teach global development to Swedish undergraduate students.
しかし、10年前にスウェーデンの大学生にグローバル開発を教える任務を引き受けたのです。
That was after having spent about 20 years together with African institutions studying hunger in Africa.
それは約20年間アフリカの機関と協力してアフリカの飢餓を研究した後のことでした。
So I was sort of expected to know a little about the world, and I started, at our medical university—Karolinska Institute—an undergraduate course called Global Health.
そこで私には世界について少しは知っていなければならないという期待がありました。私たちの医科大学であるカロリンスカ研究所で『グローバルヘルス』という学部コースを開設しました。
But when you get that opportunity, you get a little nervous.
でもそんな機会を得ると少し緊張します。
I thought these students coming to us actually have the highest grade you can get in the Swedish college system,
私は私たちのもとに来る学生たちは実際にスウェーデンの大学システムで最高の成績を持っていると考えました、
so I thought maybe they know everything I'm going to teach them about, so I did a pretest when they came.
だから私が教えることすべてをすでに知っているかもしれないと考え、彼らが来たときに事前テストを行いました。
One of the questions—from which I learned a lot—was this one: 'Which country' has the highest child mortality of these five pairs?'
私が多くを学んだ質問の一つは、『次の5組の国の中で、どの国の乳児死亡率が最も高いですか?』でした
And I put them together so that in each pair of countries, one has twice the child mortality of the other.
そしてそれらを組み合わせて、それぞれの国のペアにおいて、一つの国がもう一つの国の二倍の乳児死亡率を持つようにしました。
And this means that it's much bigger—the difference—than the uncertainty of the data.
これはその差がデータの不確実性よりもずっと大きいということです。
I won't put you to the test here, but it's Turkey, which is high, as there: Poland, Russia, Pakistan, and South Africa.
ここで皆さんを試すつもりはありませんが、高いのはトルコで、こちらにはポーランド、ロシア、パキスタン、南アフリカがあります。
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